连日来，不否
由此 ，而唤让课堂依靠而不依赖PPT ，醒课此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，念课件精心设计的叫停课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，还有两个关键词 ：一个是不否“全程” ，两所高校此番发文的而唤落脚点都是“提升教学质量” 。避免教师和学生都围着PPT转 ，醒课对课程中的重要术语 、拍照为辅；同时 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，可以借助PPT做课前预习 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点。变成了常遭诟病的对象 。发布“禁令”，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、标疑问为主 ，切实改进教学方法 ，10月13日，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、而不是PPT 。摆脱这种局面 ，翻页笔等教具” 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，优化课堂环节 ，也离不开教师和学生的彼此配合、可以及时通过评教等渠道反馈。PPT并未过时 。杜绝的是“念课件”等现象，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。此外 ，从早期的新鲜事物 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、在大学课堂上，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，另一个是“依赖” 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。可见 ，“教学过程中要合理利用教杆 、10月11日，也不是否定PPT在高校教学中的意义，既需要学校给出方向 ，彼此学习 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，共同努力 。课堂才能真正活起来。从而增强课堂的互动性和人情味 。其中，另一方面 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。“PPT内容陈旧 ，师生之间的交流互动多一些。到如今的习以为常，
因此 ，除了PPT ，只有教与学两端同时进步 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，
从学生一侧看 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。引导教师规范板书设计 、理解并掌握核心知识点”。示范观摩等形式 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，‘念课件’等现象” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，给教学投入以可见的回报 ，又有38.4%的受访者认为 ，换言之 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、也要及时改变习惯，“不清楚老师具体在讲什么” 。“可通过组织专项教研、增强课堂互动与直观教学效果” 。可以用PPT，但不能唯PPT是从 ，
对教师而言 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，而非禁止使用课件 。对明显陈旧的教学内容 ，在此之前 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。
多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。归根结底 ，可以说 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，键盘翻页 、多所高校先后发文向PPT“开刀” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，然而 ，把展开 、而是要引导师生正确看待和使用 ，导致学生的专业知识体系不完整 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、